【导师示范课】既要风度,也要“温度”

时间:2019-11-13

近日,为了提升我校教师教学水平,贯彻落实我校“青蓝工程”,初中部三位导师的示范教研课顺利开展。其中,田锦裕老师给我们带来了一堂别开生面的物理课《温度》,相关学科教师10余人观摩了此次活动。

一年有四季,生活中常见的水也有冰、雪、水、雾等状态,那大家知道水的不同状态跟温度是什么关系吗?这样一种接地气的导入方式让人耳目一新,迅速将学生们的兴趣带到了本节课的主题上来。

接着,为了让每个学生亲身体验什么是温度,田老师准备了三种不同温度的水:开水,温水和冷水,用手触碰来亲身体验温度的定义。学生们纷纷表示温度其实很常见,来源于生活,也应用于生活。

然后,“温度仅凭触觉来判断准确吗?”田老师接着问道。学生们异口同声的答道:“不能!”“那用什么来准确的表示温度呢?”在连续的几个提问中,田老师将课堂引入第二个环节——温度计的学习。

温度计的学习

经过介绍,原来小小的温度计有这么多讲究,要有刻度,量程,还要有对温度反应灵敏的液体。而且在科学上,温度计的刻度讲究以冰水混合物的温度作为0℃,一个标准大气压下的沸水温度设为100℃,0到100分成100个等份,每一等份为一摄氏度。

接下来,为了更加清楚的体会到温度计的工作原理,学生们开始自制一个简易的温度计。一瓶红墨水,一根饮料吸管,还有橡皮泥,都成了学生们手中的魔法道具。最终,一个个简易的温度计就做成功了。通过这样的活动确确实实的培养了学生的动手和操作能力,不仅丰富了课堂、加深了学生对物理原理的理解,也使得本节物理课——温度的教学更加接地气。

课后,几位听课老师一起对田老师的示范课进行了评课。刘校长认为教学要以学生为中心,避免填鸭式教学,要上出新意,上出特色。谢校则表示实验课的教学可以把实验室利用起来,充分发挥学校实验室资源。

另外,大家一致认为田老师的课很有新意。设置了动手实践环节,在一定程度上锻炼了学生的实践操作能力,而这一实践能力正是现在许多中学生缺少的。另外,田老师平易近人的教学风格赢得了大家的掌声,关爱学生、尊重学生的教学理念在本节物理课中得到了充分的体现。

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