Guidance from Experts Promotes Development | 专家引领促发展

时间:2020-09-24

近日,罗湖区教科院林炳雄副院长、周湘主任莅临华美外国语学校,为学校的课堂教育教学“诊断把脉”,通过“推门听课”“详细记录”“专业点评”,给老师们很好地“上”了一课。

在丁莹老师《结余多少钱》的课堂上,孩子们的表现欲很强,当老师抛出一个问题的时候,一双双小手举得高高,积极地回答关于分数计算等问题。 孩子们在听讲、讨论、问答、做练习的过程中,完成了这节课的学习,课堂气氛相当活跃。

同样是数学课,尹晓琴老师面对的是小学高年级的孩子,课堂显得相对“规矩”,她通过联系生活实际的方式,让孩子们听讲与做练习,走下讲台逐个观察学生的完成情况并予以指导,让孩子们掌握《分数混合运算》知识点的学习。

此外,专家和学校领导们还听取了窦磊老师的《有理数的加减混合运算》课和陈斯岗老师的物理课,物理课上关于电路知识的学习中,同学们通过“理论+画图+实操+练习题”的方式完成学习。

罗湖区教科院周湘主任感慨称,梧桐山是深圳的一张名片,梧桐山下有着这样一所红色、欧式建筑的学校,使他眼前一亮。走进不同教室、听完三节不同的课堂之后,周主任给予了老师们很高的评价:基本素养、语言表达能力都非常好,知识功底扎实,课堂上学生与老师之间的配合度很高。

根据新课标的要求,他表示现阶段我们要强调的是素养,即落实核心素养,突出立德树人。对此,他认为教学理念与教学设计两方面内容需予以重视。

一、教学理念

Teaching Philosophy

①要摒弃过去“老师上课、学生听讲”的师生关系,建立学生和老师之间平等互助的关系,老师是要给学生搭建一个知识的梯子、一个脚手架,让学生不断地往上爬升,而不是当一名不断讲述的知识传授者,这样学生才会有思考、有体悟。他以物理课上学生使用电源、开关、灯泡、电线动手连接灯泡为例,告诉老师们要以“实操”的方式让学生学会思考,引导学生悟出什么是断路、短路与通路,围绕教学目标来创设情境,帮助学生建构知识。

②把机会交给学生。让学生走上讲台、写在黑板、互相评价,找到最简便的解题方式。

③让学生有获得感。当学生经过体验完成学习,要给予他们鼓励,让学生在做中学、在体验中学,发现学习的乐趣。因为学生在快乐中学习的状态是最好的。

二、教学设计

Teaching Design

①每节课要设计活动。一节课大概3个活动,并且活动要一环扣一环,问题串的设计能让学生一步步完成知识目标与能力目标的学习。

②要留时间让学生学会合作。要让学生之间学会合作,自己掌握的知识可以分享给别人,不懂的问题学会请教别人,并通过讨论,碰撞出更精彩的火花。

③教学设计要了解学生。要根据学生的能力水平和教学难度,循序渐进地引导学生学习掌握不同知识,创设情境让学生学会分析问题与解决问题,培养学生科学思维、逻辑思维的能力。

④及时发现问题、立马生成。现成的资源就是很好的教材,演示的时候要让全班同学都看得见、学得着,要了解整体的掌握情况,才能体现出本班级的水平。

⑤关注每一位学生。不仅要关注孩子的学习,还要给他们创造机会,给予及时的鼓励,帮助他们改正,把时间、空间还给孩子,了解每一位学生。

华美外国语学校顾问兼教学总监王满英点评称,交流听课是一种文化、一种信任,更是一种友谊。“听君一席话,胜读十年书”。王顾问表示,罗湖区教科院周湘主任高屋建瓴、心平气和、真诚友善地和老师们做了一个对话与交流,分享了他的经验以及对教育的思考,值得我们学习:

一、理念问题——转变观念

Change the Concept

课堂上,学生是主体,老师是主导。 老师是知识建构的帮助者、引路人、导演者,老师的教学理念要以生为本、以学定教、先学后教。 问题设计要有灵趣、智慧和明智,让学生有灵思,即有思考、有思维、有思想。

二、教学要有设计感

Design the Teaching Progress

课堂需要多环节设计,以生为本去设计,老师要做到心中有“数”、心中有“术”、心中有“道”,“道”即规律和方法。三个活动的设计要有梯度,问题的创设,要激发学生思维的深度和高度,培养学生的综合素养,五育并举。

三、关注每一个学生

Pay Attention the Every Student

以前我培训科组长的时候,讲述了四个“有”:脑海有课标,心中有教材,腹中有诗书,眼中有学生,即“我的眼里只有你”。所以老师一定要“装着学生”,把时间、空间、课堂还给孩子,让课堂活起来,让学生动起来,让他们的思维发展起来。

罗湖区教科院副院长林炳雄点评称,他从华美老师们的身上,看到了激情、活力与感染力,具备成为优秀老师的基本素质。

第一,老师与学生之间非常平等,课堂气氛非常和谐,这体现了现代教育以学生为本、以人为本,敬畏学生的价值观;

第二,课堂上老师都能很好地激发、调动学生参与互动和回答问题,这得益于学校的小班化教学和小组合作学习,让每个学生都能得到展示的机会;

第三,老师的语言很清晰、简洁,与学生交流没有障碍,体现了老师清晰的讲课思路,这是最重要的一个素质。

随后,林副院长根据多年的教育教学研究与实战经验,给年轻教师们提出几点建议:

一、课堂要避免随意性

Try to avoid casualness

①每堂课要有明确的目标、学习任务和要求学生掌握的核心知识点,做好时间分配与知识权重配比,发挥每堂课的最大价值。

②语言不能随意,语速也不能太快,要准确表达,同时给学生有思考的时间。

③PPT不能随意。例如在听老师讲的环节,加上“听一听”三个字,学生看到板书就明白此刻的主要内容是“听”。

二、课堂要细化过程

The Teaching Process Should be Refined

①老师要预设课堂上可能出现的问题,提前想清楚要在什么时候介入最合适。

②拎出核心问题,不要让知识零散化、稀碎化,要有整体感,让学生学得明白。

③教师要研读课标,合理安排每个课时的时间,情景+问题串+练一练等环节,要细化。

④创设课堂活动让学生观察、一题多解,尊重学生有个性的想法,让知识变得好玩。

三、课堂要有变化

There Should Be Diversity in the Class

课堂需要形式上和内容上的变化,才不会容易让学生出现注意力不集中的情况,给学生不同的表达机会。

四、录课回顾

Record, Review and Reflect Your Class

通过录课,可以从“第三者的角度”,回顾课堂上出现问题及学生知识掌握的情况,这种复盘能起到很好的效果。

陈泳畯校长表示,上好课是老师的看家本领,希望林副院长倾情而深刻的点评与分析,能让老师们“听进去,用起来”,在教科院领导的大力帮助下,不断提升自身的业务水平与教研水平。

此次专家们来校与一线教师面对面交流、指导,体现了区教育局、区教科院对我校教师专业成长的关注与关怀,使大家倍感振奋、受益匪浅。教师们纷纷表示,一定以此为契机,认真研究、不断反思,更新教育理念,完善教学设计,让自身的教育教学水平再上一个新的台阶。

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