教学视导“精点评” 规范引领促提高 | Instructional supervision "fine comment"

时间:2020-12-04

近日,罗湖区教科院专家一行莅临华美外国语学校,对学校小学部开展教学视导活动。

Recently, a delegation of experts from Luohu District Academy of Education visited Huamei Foreign Language School to carry out instructional supervision for the primary department.

课堂上,授课教师精神饱满,听课学生积极发言,课堂气氛活跃,师生互动频繁,充分展现了我校师生的实力和风采,得到专家们的一致好评。课后,学校领导、专家们与授课教师及听课教师开展面对面评课与交流, 教研专家们从教学设计到课改理念,教师的专业素养到授课风格等方面,作出精辟的点评,给予教师们莫大的鼓舞,对教师的专业成长起到了很好的引领作用。

Teaching and research experts have made incisive comments on teaching design , curriculum reform concept, teachers' professional quality and teaching style, which has greatly encouraged teachers and played a very good leading role in teachers' professional growth.

同时,领导专家们对教师课堂教学中存在的问题也提出了具体的建议,如课堂上应以学生为主体、教师为主导、自学为主线等,让学生做课堂的主人。

“师傅领进门,修行在个人”,相信在教研专家们的引领下,教师们会将交流所得内化为自己的教学行为,提升业务水平,早日形成特有的教学风格。 教研专家们亲自“上门调研”“精准诊断”“专业指导”,对我校进一步加强教育教学管理,深化课堂教学改革,切实提高教学质量和教学水平,实现教学管理的科学化、教学行为的规范化、教学常规的制度化、教学评价的多元化起到极大的助推作用。

The experts of teaching and research personally carry out "on-site investigation", "accurate diagnosis" and "professional guidance", which greatly promote our school to further strengthen education and teaching management, deepen classroom teaching reform, effectively improve teaching quality and teaching level, and realize scientific teaching management, standardized teaching behavior, institutionalized teaching routine and diversified teaching evaluation.

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专家评课 教师收获

Expert evaluation , teachers' gains

通过罗湖区教科院专家为期一天的教学视导,授课教师们均得到教研专家的专业点拨与指导,有所学、有所获、有所思、有所得,让我们来看看他们的感受吧!

Through the one-day instructional supervision of experts from Luohu District Academy of Educational Sciences, the teaching teachers have been instructed by professional teaching and research experts, and have learned, thought and gained.

韩笑(语文)

本次评课能得到罗湖区教科院张静主任和王校的指导与点评是我莫大的荣幸,感谢何小军主任和罗娟主任对我的悉心指导与照顾。

①阅读教学我还有很长的路要走:在文本解读方面我必须狠下功夫,切忌碎片化解读;阅读教学中的问题设置因牵一发而动全身,要有深度有梯度,从学生的角度思考问题设置是否得当;预习要有针对性,对文章整体脉络的梳理可以在课前通过预习自学以节约课堂时间;备课方面一定要“备学生”,根据学生的实际能力设置环节,让学生有清晰的思维脉络。

②古诗教学中的重难点——诗意的解读,要借助注释,想象画面,继而体会美、感受美、说出美,引导学生抓住语文要素解读;补充材料的展示在于让学生更深入地理解情感,帮助学生突破难点。

③字词教学要根据学生的能力,采用高级的识字方法,关注汉字的文化历史。

④总的来说,语文教学从“简”去“繁”,课堂浓缩,设置精要的大环节推动学生学习。

张思婉(英语)

①以课型定教学目标,会话课目的为“传情达意”,重在交流,所有教学活动必须为创设交流环境服务;

②以学定教,根据学情来确定输入的知识的难度及数量;

③会话课的课上流程:为学生解读文本,整体教授,杜绝会话课的片段式,脱离语境的输入输出,在语篇中学习词汇及句型;

④小组活动注意分工,活动指令要清晰,确定组员在小组中的任务,保重合作活动的效果及效率;

⑤PPT,板书,教师语言指令,评价标准都要清晰。

王松林(道法课)

非常感谢各位老师的倾情相助,让我感受到集体的温暖,让我觉得不是一个人孤独的奋战,感谢各位专家、学校领导的评课,让我得以进一步提升。

①课程案例要结合学生日常生活,且每组讨论不同的主题,把道法目标融合落实到具体的事件中;

②导入活动要更加结合主题,并设置梯度;

③课程结构安排要尊重三维目标,课程环节不必过于复杂,三个活动足矣。

丁莹(数学)

①要训练学生思维不能只从一个纬度,需要设计更丰富更多层面和角度的活动让学生构建出概念;

②课程要根据难易程度分配好时间,隐性的知识更有价值,板书出来对学习更有帮助;

③课程最后加入思维训练的题目,要建立好承重墙,打断隔断墙,突破围墙;

④当孩子生成题外新知需要接下来稍作鼓励,不用花太多时间做拓展知识展开。

李函书(语文)

①识字教学中针对不同年级的孩子要有不同的指导方法,让学生加深对生字的理解;

②授课时的环节设计不应为设计而设计,应简洁明了,结合学情,符合教学目标;

③研读文本,课本为主,教参为辅,做到对每节课心中有数;

④教师应具备扎实的基本功底;

⑤课堂以学生为主,让学生成为课堂的主人。语文以读书为主,书读百遍其义自见。让学生学习体会文字的力量。

周冬冬(英语)

①课程设计要大的框架,不要碎片化;

②学生从真实的情景中会运用的更加的灵活;

③任务布置一定要简单清晰;

④针对不同的英语水平的学生进行分层作业,表演环节也可以让学生根据学生的水平分层表演;

⑤尽量让学生多提问,发挥学生的创新能力。

唐蓉(数学)

①需提高自身对教材精准度的把握,多看主流的三种教材,精准把握教材,做到心中有数;

②数学学习的核心不仅是在于对课堂节奏的把握,还在于重视学生在课堂中的自然生成,灵活应变;

③教学目标是一堂课的核心及灵魂,要紧跟重点,击破难点。

夏静(美术)

感谢美术学科的教研专家百忙之中抽空来听我的课堂,专家的点评专业到位,让我收获颇丰,进一步体会到参与式教学的重要性。

①教学中要多创造互动机会,让学生与学生互动、教师与学生互动,激发学生学习兴趣,提高学习效率。

②语言艺术中的趣味性不容忽视,小学生天性活泼好动,需要有趣的东西来吸引他们,带有趣味性的语言更能吸引他们的注意力,学生的注意力集中了,就能更好地进行教学,达到事半功倍的效果。其次,教师要将自己的课堂语言“说准、说清、说精、说好”,激发了我探索美术教育中美育因素的兴趣。

通过老师的指导,我对新课程小学美术教育有了新的认识,对备课有了更深入的了解,对说课、评课有了更全面的认识,为自己在教学中遇到的困惑寻找到了答案。

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跨学科听课感想

Reflections on interdisciplinary lectures

“三人行,必有我师”,跨学科听课不仅能让教师体悟到不同学科领域知识的授课方式与课堂氛围,借鉴学习,实现自身的“融合”,更能在专家的点评中进行深刻反思,内化为自己的收获。

"A threesome must have a teacher". Interdisciplinary lectures can not only make teachers realize the teaching methods and classroom atmosphere of knowledge in different disciplines, learn from each other and realize their own "integration", but also reflect deeply on the comments of experts and internalize them into their own gains.

从这次的听课评课中,对于阅读教学和古诗词教学有了更深刻的认识和了解,专家的点评一针见血,让我对于今后的教学有了深刻的引领和促进。

①教学生学习生字时,要根据学生的年龄特点进行设计,并加强识字方法的训练,让课堂“活起来”;

②教学活动设计不要“多和泛”,而是“简精准”,做到真正的时效性;

③做一个专业的教师,就要不断研读文本、钻研教材,阅读专家推荐的书籍,并为之不断付诸努力。

——周晓燕

作为一名“语文人”,我们要善于与文字打交道,文字是情感的表达,在文字中感知力量应成为我们自然发生的事情。作为语文教师备课前应裸读文本,用心通读文本,接着才是利用教参进行备课,文本解读的通透度决定课堂的教学行为以及问题设计的层次。此次教研活动受益匪浅,希望以后还有类似的教研教学活动。

——梁吴晓

王松林老师的道法课堂十分有趣,活动设计的很饱满。使每个学生都充分的参与到了课堂中,通过小组讨论、学生演绎、对比、分析等教学方法让学生能够独立思考问题,分析并且得出结论。以思维导图的形式展示学习成果,培养了学生的合作意识,思考技能和创新能力。课堂内容充实有趣,能够以实际生活的例子让学生更加有兴趣投入教学。

此次教研活动收获颇多,对自己的教学也有很多积极的启示,感谢领导提供交流学习的平台,感谢老师们的精心准备和努力。希望以后还能有更多这样的学习机会。

——胡加思

①深入文本

②“读”占鳌头

③以生为本

——王冠

①数学源于生活,融入到我们生活中,让学生从生活中找数学;

②研读我们的教材,多研读我们的教材(江苏版本、人教版、北师版);

③课堂提问要有梯度,对于本节课的教学目标和重难点一定是要明确,课堂上抓住学生最美的风景线;

④学生是学的主体,教师是教的主体。

——尹晓琴

通过英语教研员的细致指导,尤其对英语会话课程的教授有了更深度的思考:不管是教学手段还是教学方式和方法最终都指向学生的学法。所以在日后的教学中,在课程的准备中,要深度思考同学们怎么学,如何学?要把苦闷的文本任务转向情景中。

——季海峰

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专家鼎力支持

Experts give full support

为提升学校教育教学质量,今年以来,罗湖区教科院专家与联合发展学校——翠园中学的老师们已多次深入华美外国语学校,对学校的课堂教学、研讨交流、教师备课等方面给予了充分指导与帮助,有效提升了课堂教学的规范化、生动化与高效化,助力了青年教师的专业发展,为学校下阶段的“内化修炼”与“质量提升”指明了方向。

In order to improve the quality of school education and teaching, experts from Luohu District Academy of Educational Sciences and teachers from Cuiyuan Middle School have gone deep into Huamei Foreign Language School for many times this year, giving full guidance and help to classroom teaching, discussion and exchange, teacher preparation and other aspects, effectively improving the standardization, vividness and efficiency of classroom teaching, helping young teachers' professional development, and pointing out the direction for the next stage of "internalization and quality improvement".

感谢罗湖区教科院与联合发展学校——翠园中学的鼎力支持,相信在专家与老师们的指导引领下,华美定能扎实、有效地提升教育教学水平,为深圳的民办教育贡献自己的力量,提供更加优质、高端的教育。

Thank to the support of The Luohu District Academy of Education and Cuiyuan Middle School. I believe Huamei will be able to improve the education and teaching level solidly and effectively under the guidance of experts and teachers, contribute its own strength to private education in Shenzhen, and provide higher quality and high-end education.

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