开发IB特色课程,构建独特中西融合文化 | Develop IB characteristic courses

时间:2021-06-08

世界上可能最具素养的课程体系:IB课程

Perhaps the most accomplished curriculum system in the world:

IB curriculum

世界上可能最跨学科的学习方式:PBL项目式学习

Probably the most interdisciplinary learning method

in the world: PBL project-based learning

在“根深中华,美绽世界”办学理念的引领下,华美外国语学校构建了IB理念下的“中西融合 华美人生”课程体系,由具有丰富IB教学经验的中外教师和国内学科带头人、骨干教师执教。该课程基于国家课程标准,融合国际课程优质元素,充分发挥两种课程优势。架构上,它包含国家基础课程、国际理解课程、未来公民素养课程。

Under the guidance of the school-running philosophy of "Rooted in China, blooming around the world", Huamei Foreign Language School has built a curriculum system of "Chinese-Western Integration of Huamei Life" under the IB concept.

内容上,在坚守国家课程的基础上,围绕IB“自我认识”等六大主题,完成30个螺旋上升、依次递进的单元和多个项目探究。

Around the six major themes of IB, such as "Who I am ", 30 spiraling and progressive units and multiple projects were explored.

实施路径上,以学生为中心、以任务驱动为基础、以问题为导向、设计学习情境的跨学科项目化学习探究为课堂主要样态,以发展学生核心素养为蓝图,培养核心素养、陶养个性品质、习养学识才艺、涵养精神智慧,提升学生自主、合作、探究学习能力和创新发展能力。

On the path of implementation, interdisciplinary project-based learning and inquiry, which is student-centered, task-driven, problem-oriented, and designed learning situation, is the main pattern in the classroom.

目前,华美外国语学校已开展了不同主题下的单元探究与项目探究,在前期评价、资料收集、分析资料、深入探究、得出结论、采取行动、成果展示等过程中,充分展现了自主学习、研究、管理的能力与合作交流、组织协作等能力,为努力成为中国魂的世界公民,国际化的全球精英打下坚实基础。

Huamei Foreign Languages School has carried out unit inquiry and project inquiry under different themes, and fully demonstrated the abilities of independent learning, research and management, cooperation and communication, organization and collaboration in the process of Tunning, Finding out, Sorting out, Going further, Making conclusion,Taking action.

SZHM

黄鹤楼战疫情探究

Study on the Epidemic Situation of Yellow Crane Tower

去年,新型冠状病毒疫情下武汉封城,牵动着全国亿万人民的心。钟南山院士说:“武汉是一座英雄的城市。”武汉的地理位置是怎样的?武汉有什么样的人文历史呢?……带着这些问题的思考,学校根据IB课程理念的实施指引,在广东省语文特级教师、正高级教师王满英校长(名师)工作室的协调指导下,在学习借鉴了工作室主要成员(松泉实验学校音乐科组长卢雨辉老师)的音乐曲谱和歌曲演唱的基础上,创造性地开发了古诗项目式探究课程。

According to the implementation guidelines of IB curriculum concept, the school creatively developed the project-based inquiry course of ancient poetry.

华美各学科组教师通过线上课堂,带领学生们在中文课上诵读古诗、品读古诗;在音乐课上咏唱古诗、演唱古诗;在美术课中书画古诗;在历史课中“史话古诗”;在英语课中英译古诗;在数学课中开展趣味古诗等丰富多彩的活动,引领学生从记忆背诵到咏唱古诗,到传承弘扬,再到创意创新,激发学生多维度、跨越性思考,在不同学科的探究中深入学习,促进学生综合素养的全面提升。

01

SZHM

水的探究

Exploration of water

2015年,在联合国可持续发展峰会上,联合国193个成员国正式通过了17个可持续发展目标,目标提出了我们面临的全球挑战,包括与贫困、不平等、气候、环境退化、繁荣以及和平与正义有关的挑战,目标旨在从2015年到2030年间以综合方式彻底解决社会、经济和环境三个维度的发展问题,转向可持续发展道路。在联合国17个可持续发展目标中,其中目标6就与水息息相关,水资源缺乏、 水质差和卫生设施不足对粮食安全、生计选择和世界各地贫困家庭的教育机会造成负面影响。人人享有清洁饮水及用水是我们所希望生活的世界的一个重要组成部分。

为此,华美外国语学校在IB课程“共享地球”主题探究中,带领学生们走进水厂,观察水处理的过程——消毒池、过滤池、沉淀池、反洗池是怎么工作的?孩子们带着思考,提出问题,请教厂长,查阅资料,以兴趣驱动探究,学习到“次氯酸钠”和“聚合氯化铝”“雨污分流”、“大肠杆菌”这些生涩的概念,探究“水厂净化工艺流程”之旅。

Huamei Foreign Language School leads students into the water plant to observe the process of water treatment in the IB course "Sharing the Planet".

通过对水的探究,以点带面,发散学生思维,进而将问题升华到如何解决世界水资源匮乏问题、如何处理水质差的难题、怎样保障人人享有清洁饮用水......让学生们在小组合作、查阅官方材料等方式中,形成探究结论,展示思考的过程,真实的想法。

02

SZHM

仙湖植物园探究

Xianhu Botanical Garden

学校利用周边绿色生态资源优势,带领学生们走进仙湖植物园,在IB课程理念的指引下,教师们的带领下,学生们以小组合作探究的形式,围绕问题独立收集资料,发现问题、分析问题、解决问题,对仙湖植物园多种多样的植物进行超学科探究。

The school takes advantage of the surrounding green ecological resources and leads the students into Xianhu Botanical Garden.

在探究中,学生们学习到与花相关的音乐乐曲,“开放五官写作文”的写作方法,与数学知识相关的轴对称、中心对称等概念,在不同标识中认识新的英语单词,懂得生物学科的化石、煤炭、琥珀和珍珠的形成原理,认识了蕨类、桃花、假菠萝、剑麻、春羽、虾子花和杜鹃花、铁树等植物。

整个过程,学生们所进行的自主、合作、探究、创新、组织沟通等行为,是传统教学模式无法触及的,也正是通过这些行为,才使得学生们的综合素养得到全方位的提升。

03

SZHM

国家兰科中心探究

Research on National Lanke Center

近水楼台先得月,位于学校附近的国家兰科中心,是自然的“宝藏”。今年3月份举行的IB课程理念下的超学科探究活动,经过“前期评价”“收集资料”两个探究环节后,学生们走进国家兰科中心,以“世界如何运转为超学科主题,以“神奇的生命”为单元主题,以“兰文化之旅”为项目主题开展深入探究。

In the interdisciplinary inquiry activity under the IB curriculum concept held in March this year, after two inquiry links of "Tunning" and "Finding out", the students entered the National Lanke Center, taking "How the world works" as the interdisciplinary theme, "magical life" as the unit theme, and "Lan Culture Tour" as the project theme to carry out in-depth inquiry.

在老师的指引下,学生们分为“摄影绘画组”“乐舞演说组”“科学探究组”,小组分工合作,既要整体感知,又要照顾差异,各有侧重。孩子们要完成部分探究报告,有明确目标任务,又有驱动性问题,加上真实情境,学生们沉浸在快乐中。

在探究中,学生们知兰天姿神韵,品兰幽美清香,喜兰空谷自芳,学兰超凡脱俗,如兰情致高雅。将种兰、育兰、写兰、绘兰、品兰融入到日常学习和生活中,课内课外有机融合,学习生活有机结合,构建人与自然和谐共处的和美教育。

04

SZHM

梧桐山毛棉杜鹃探究

Rhododendron gossypii in Wutong Mountain

拥有“中西融合,华美人生”课程体系、坚持实施IB理念下的跨学科项目化探究课程的华美外国语学校,利用学校所在地域的环境优势,于今年3月份组织七、八年级学生进行跨学科探究活动——“梧桐杜鹃艳,花漾华美香”主题探究。

本次跨学科探究学习,是IB课程六大主题之一的“世界如何运作”下的“奇特的生命”单元主题“梧桐山毛棉杜鹃”跨学科项目探究。通过选取杜鹃这样一种寓意丰富、具有诗意的花朵来开展课程整合,引导学生自主探究、合作学习;通过多途径、全方位、深层次的认知和感受大自然,实现与大自然的联结,并在活动中让学生亲近自然,经历美好,遇见幸福。

This interdisciplinary inquiry study is an interdisciplinary project inquiry of "Wutongshan Maomian Rhododendron", the unit theme of "Magic Life" under "How the World Works", one of the six major themes of IB course.

毛棉杜鹃探究涉及语言、历史、科学、艺术等学科,以杜鹃花为探究项目,我们选择了以语文审美写作为主,融进美术、音乐、历史和生物等多学科的整合课,通过多元整合,使师生共同感受美、经历美、创造美,让学生的体验性和杜鹃花的审美性相遇,从而唤起学生对杜鹃花的整体感性认知,并展开对杜鹃花以及相关事物的生动关联。

比如:语文学科的王维敏老师,带领学生充分调动五官,近距离细致观察并感受杜鹃花;数学学科的施晓丹老师,带领学生集体学唱映山红,师生同唱,其乐融融;美术学科的夏静老师教学生画自然笔记、创造素描写生;生物学科的李富贵老师把生物课堂搬到了梧桐山,他亲自带着学生当场指出杜鹃花的雄蕊、雌蕊、花瓣和萼片,讲授学生杜鹃花的细胞结构、繁殖方法、盛开所需要的环境条件等等;历史学科的尹士杰老师为学生讲解了杜鹃花传入中国的发展过程,和学生一起探讨杜鹃花的红色基因。

“梧桐山毛棉杜鹃”跨学科项目探究活动,达到了“让学生认识‘完整的世界’”的目的。

05

SZHM

鹏城美丽乡村探究

Exploration of Pengcheng beautiful countryside

除了利用周边的探究资源,华美外国语学校还特地组织1-3年级的学生,前往深圳市鹏城美丽乡村,开展以“回归田园生活 体验农耕乐趣”为主题的校外社会实践探究活动,学校采用“教、学、做”三合一的方式,让学生们在“探究性项目”“参观性项目”“体验性项目”中亲近自然、探索自然,增强同学之间的交流和协作,增进班级团队凝聚力,激发学生们的求知欲与学习力。

学们通过对传统农业、近代农业、现代农业的接触与探究,了解中国农业的发展及未来,提高了学生的科学精神、人文素养,增长课外知识;通过劳动和寓教于乐的游戏体验,提升了同学们的组织纪律性,加强劳动观念和集体观念。

Through the contact and exploration of traditional agriculture and modern agriculture, students can understand the development and future of Chinese agriculture, improve students' scientific spirit, humanistic quality and increase extracurricular knowledge;Through the experience of labor and entertaining games, the students' organizational discipline has been improved, and their labor concept and collective concept have been strengthened.

活动中,学生们运用IB理念下的学习方法进行探究学习,并在活动结束后回到班级里进行总结,将所思、所想等感悟以不同的形式表达出来,展示各自的探究成果。

06

SZHM

粤港澳大湾区探究

Exploration of Guangdong-Hong Kong-Macao Greater Bay Area

在“根深中华,美绽世界”的办学理念引领下,5月份,华美外国语学校4-8年级学子们开启了“游学粤港澳,励志新征程” PBL(Project-Based Learning)项目式探究研学之旅。

本次探究研学历时两天,跨越深圳、中山、珠海三地,学子先后探究了孙中山故居、泉林山庄、港珠澳大桥、狮门娱乐中心等四个研学实践教育基地。华美位于深圳,地处珠三角,多元文化在此交融汇织,我们以IB课程六大主题中的“我们身处在什么空间和时间”为超学科主题,以时代科技为探索目标,以先辈历史为蓝本,以“游学粤港澳,励志新征程”为课程核心内容,旨在走进中国开放程度最高、经济活力最强的区域,了解新时代中国高速发展的波澜壮阔之景象。研学之旅一方面培养学生精益求精的科学精神,乐学善学的探究素养,勤于反思的探究能力;另一方面引导学生向历史先辈学习,增强民族自信心,明白后辈学习的重要性,培养国家认同感和社会责任感,增强学生的责任担当。

探究研学中,学子们运用“形式、功能、变化、原因、联系、观点、责任”等IB七大概念不断提出新的问题,学习了孙中山先生平生史迹、思想发展、相关文物遗迹和纪念雕塑等方面内容,运用研究技能和交流技能,在展馆各处进行数据收集和记录,过程中信息交换技能和读写技能得到了充分练习;通过实地参观、收集信息等方法,整理制作了“港珠澳大桥名片”,并在新情景中运用力学、海洋学、心理学、美学等多个学科的技能和知识,审辨性、创造性地思考;在近二十种沉浸式体验项目中,学子们对动态捕捉互动技术、裸眼三维呈现、虚拟现实、扩增实境等科技有了直观生动的了解,有趣的游戏鼓励着孩子们勇敢发现世界与未知,新奇的科技启发着孩子们成为积极探究、勤于思考、知识渊博的学习者。

本次探究研学,以PBL项目式学习方式开展跨学科探究,处处彰显出跨学科项目式学习的理论与实践相结合,打破学科的界限,自主学习,学会运用协作工具,呈现有价值的项目成果等特点。以历史的深度、科技的高度、学科的广度、情谊的长度为学子们丈量了一个更为广阔的世界。

In this inquiry study, PBL project-based learning is used to carry out interdisciplinary inquiry, which shows the combination of theory and practice of interdisciplinary project-based learning everywhere.

07

IB

正如王满英校长所言:“把常规做到极致就是创新,把创新做成常规就是文化。”相信华美外国语学校坚定实施IB课程、开展PBL项目式学习,在常态化、持续性、规律性的发展中,定能构建起学校独有的文化特色,为培养中国魂的世界公民,国际化的全球精英奠基。

It is believed that Huamei Foreign Language School will firmly implement IB courses and carry out PBL project-based learning, which will definitely build its unique cultural characteristics in the normal, continuous and regular development.

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