探究人体系统 关注生命健康——走进华美IB特色课程|Entering the IB characteristic course

时间:2022-05-19

探究人体系统 关注生命健康——走进华美IB特色课程|IB characteristic course

探究人体系统

关注生命健康

走进华美IB特色课程

Entering the IB characteristic course

中心思想:

Central idea

了解人体的相关系统有助于健康成长

Understanding the related systems of the human body is conducive to healthy growth.

重要概念:

Key concepts

形式、连系、变化

Form, connection and change

相关概念:

Related concepts

身体、心智、发育

Body, mind, development

探究线索:

Lines of inquirer

我们的身体系统;身体的各个系统相互关系;

身体发生的变化

Our body system; The relationship between the various systems of the body; Changes in the body

技能:

skills

思考技能,交流技能,研究技能

Thinking skills, communication skills,

research skills

培养目标:

Learner profile

勤于思考,全面发展,积极探究

Thinker balanced inquirer

随着社会与经济的发展,人们越来越注重自身身心健康的发展,人类的自我认知一般是从探究自己的身体开始的。我们本单元学习的目标就是带领孩子进行关于人体系统的探究,三年级孩子在日常生活中早就已经接触到人体系统和人体重要器官,在似懂非懂间激起他们探究人体系统的欲望,因此本单元一开始就大大吸引了孩子们的学习兴趣。

The goal of this unit is to lead children to explore the human system.

01 导入 Tuning in

在本单元伊始,老师们带领孩子了解了人体结构的层次(人体-系统-器官-组织-细胞),知道了器官和系统的关系从而明确了人体系统在人体结构中的地位,为后续探究理清了思路。接着孩子们带着疑问对人体八大系统做了初步了解,通过观看视频和图片激发孩子学习各大系统的好奇心。

The teachers led the children to understand the hierarchy of human body structure, and clarified the train of thought for the follow-up exploration.

【课前评估】驱动问题:了解人体系统有什么意义?你对人体哪个系统或哪个系统的哪个重要器官最感兴趣?

[Pre-class assessment] Driving questions

02 发现 Finding out

发现阶段我们已经进行了分组,孩子们根据分组收集、查询本组最感兴趣的人体系统的相关知识,并做思维导图。每个小组成员回家后和父母共同收集所分小组人体系统的的相关知识,如系统的功能,系统有哪些重要器官,哪些生活习惯和活动有利于系统的正常运转和你想了解的系统的其他知识,并用思维导图、绘画、剪纸、泥塑、视频、音频、手抄报、贴纸、海报等形式进行展现。

According to the group, the children collect and inquire about the related knowledge of the human system that they are most interested in and make mind maps. Show it by mind map, painting, paper-cutting, clay sculpture, video, audio, handwritten newspaper, stickers, posters and other forms.

【形成性评估】日常生活中养成了哪些好习惯?要改掉哪些影响身心健康的不良习惯?记录下来并写好改正措施。

[formative assessment]

03 梳理 Sorting out

根据前面的学习结合自己的理解思考问题:我了解了哪些系统的哪些知识?各大系统间是怎样协调运作的?这些知识对我以后生活学习有什么帮助?

Discuss in the student group and record it in your favorite way.

学生小组内讨论并用自己喜欢的方式记录下来。

Think about the problem according to the previous study and your own understanding.

04 深入探究 Going further

观看视频了解人体的三大调节方式:神经调节、体液调节、自身调节。

Watch the video to learn about the three adjustment ways of human body.

学生分组查询各种调节方式的具体实例并做思维导图展示。

Students inquire about specific examples of various adjustment methods in groups and show them with mind maps.

05 得出结论 Make conclusion

各组展示学习了人体系统后要养成哪些良好生活学习习惯。

Each group shows what good living habits to develop after learning the human body system.

06 行动和反思 Action and reflection

通过小组合作探究培养了孩子们的集体主义精神,同时也学会了小组分工合作,提升了交流技能和研究技能。学习了本单元的人体系统,孩子们会潜移默化地改掉一些不良习惯,并能运用所学知识劝导身边人养成好的生活学习习惯。在探究过程中也培养了孩子们的发散思维,愈深入探究孩子们的求知欲愈强,为以后的探究活动提供了不竭动力。

After learning the human body system of this unit, children will unconsciously get rid of some bad habits, and can use what they have learned to persuade people around them to develop good living and learning habits.

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